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发布时间：2026-11-09 01:15:47 来源：事出意外网 作者：文旅纵横‌

(作者把雪峰比作白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白;还运用衬托手法，以蓝天和云影衬托雪峰的高大、静美这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画多么丰富的想象，多么贴切的比喻，多么巧妙的衬托，多么美丽的景色呀)②融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲(一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势;把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作“银链”，既写出了雪水的动人姿态，又写出了它的光亮，多么生动啊作者把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠，多么的美丽，多么的讨人喜爱啊这雪水和溪水，仿佛一个寂静清凉的世界，也展示了天山的无限生机

PPT出示这两个事情之间有什么联系吗蝉(捕)螳螂(啄食)黄雀(打)少年 楚国(攻打)吴国(乘虚而入)其他诸侯 (6)指导分角色朗读课文(PPT出示) 四、合作探究 1、同样是劝说，为什么其他人的话吴王没有听，而少年的话却让他改变了主意了呢指名交流(友情提示;请注意提示语，想一想少年和吴王说话时是怎样的语气当时有什么神态、动作)由此你想到了我们学过的哪一篇课文2、“螳螂捕蝉”的确是少年那三天中看到的趣事吗3、举例说一说，生活中你见到类似的现象吗五、总结课文，巩固练习 1、今天通过我们共同的学习，我们不仅知道了《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事，还认识了一位有勇有谋，智劝吴王的少年，我想此时此刻同学们心里一定都有很多想说的话，老师就给你一个一吐为快的机会吧

四、教学过程：（一）联系生活，激趣引入1、联系生活，欣赏生活中的美丽图案小小设计师谈话：同学们，老师在课前收集了一些美丽的图片，请同学们一起欣赏请看大屏幕（课件出示一组精美的图案）这些图片好看吗请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案学生自由回答2、激趣引入在我们生活当中有许多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来容易吗不过，通过今天的学习，相信同学们会改变你的想法（设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态展现，让学生感受到亲切自然，激发了学生对生活美的产生，引发学生学的主动性、积极性和探索学习的兴趣）（二）从图案到图形，认识图形的变换1、从给定的图案中找到基本图形同学们请看大屏幕，（课件出示插图）这个图案，可以看成几个部分的组合

读课文的第一节到第八节，划出描写小护士的句子读一读(3)交流 也许是新手，也许是见妻在一旁压阵，护士挺紧张，手有些颤抖，第一针没有扎中护士不由一愣，眼神有些慌乱她的手抖抖地扎第二针，又不见回血，只好把针头推出Ø 护士瞟了妻一眼，不敢对视，低下头轻轻解释说：“他……他的血管，很细的……” 护士轻轻放下针具：“请稍等，我这就去叫护士长” 圈圈描写护士动作、神态的词语，你有何感受——交流 板书：紧张 颤抖 慌乱 抖抖 不敢对视 低下头 (4)从这些描写人物神态动作的词语中，你能揣摩出小护士扎针时的想法吗

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